日本の学校でいじめがなくならない理由を探る記事。教育現場の全体主義的な側面や、外部との接触が遮断される構造が問題視され、学校と他の集団との共通点が指摘されています。
記事は、日本社会の特異性や教育制度の構造的な欠陥に焦点を当て、全体主義的な側面が学校に浸透していることを指摘しています。
学校は「教育」「学校らしさ」「生徒らしさ」という膜に包まれた特殊な空間であり、その中では外の社会の常識やルールが働かず、内部の論理が優先されることがいじめの温床になっていると論じられています。
さらに、学校以外の集団、例えば宗教団体や革命集団でも同様の現象が見られることを挙げ、これらの組織もまた、特定の理念や目的に基づいて閉じられた世界を形成し、外部との接触を遮断していると説明しています。
これにより、内部での不正や暴力が「教育」や「宗教」といった名目で正当化されることがあると警鐘を鳴らしています。
記事は、学校と他の集団の共通点を浮き彫りにし、教育におけるいじめの根本的な原因を考察することで、より深い理解を促しています。
教育現場の改革が求められる中で、社会全体の価値観やルールを再確認する必要性が強調されています。
参考リンクhttps://news.yahoo.co.jp/articles/a79b5ec06b303126abb1f5ed98d9234f60e33814
いじめの根本原因についてのコメントでは、いじめが学校だけの問題ではなく、家庭や社会全体に起因するものであるとの指摘がありました。
多くの人が、いじめの撲滅は難しいと感じており、教育制度や社会的な要因が影響していると考えていました。
特に、いじめを「暴行・恐喝」と呼ばないことが問題視され、正しい認識が必要だという意見もありました。
いじめの発生場所が学校であるケースが多いものの、根本的な原因は児童生徒や教員の人間性にあり、その背景には家庭環境が関与しているとする意見もありました。
また、いじめは日本特有の問題ではなく、他国でも存在することが強調され、教育や社会のあり方を見直す必要があるとの意見が多く見受けられました。
特に、教育現場での対応力や、いじめられた人へのフォロー体制が不十分であるとの指摘があり、学校の対応が悪いことを訴える声もありました。
さらに、いじめの問題は人間の本質に根ざしており、完全に無くすことは難しいとの認識が広がっていました。
このように、いじめの問題は多面的であり、解決には社会全体の意識改革が求められるとの意見が多く寄せられていました。